воскресенье, 20 декабря 2015 г.

Истина и её критерии

Истина - это соответствие наших знаний о предмете самому предмету. Её получение является целью всякого познания.

Характеристики истины: 
  • объективность:
Истина не является свойством самих объектов, а характеристикой знания о них.
Содержание знания будет истинным только тогда, когда оно воспроизводит объект таким, каков он сам по себе, независимо от познающего его человека 
  • процессуальность:
Полное, исчерпывающее знание о всей действительности в целом невозможно.
Относительная истина – это приближенное знание, которое дополняется в процессе дальнейшего познания.
Абсолютная истина – знание, которое не изменяется в ходе дальнейшего познания.
Относительная истина – элемент познания абсолютной, а некоторые абсолютные истины могут стать относительными.

  • конкретность:
Истина всегда определяется конкретными условиями места, времени, другими специфическими моментами.
Игнорирование определенности ситуации, распространение знания за пределы его применимости превращает истину в заблуждение

Критерии истины: 
  • соответствие законам логики;
  • соответствие ранее открытым законам науки;
  • соответствие фундаментальным законам;
  • практика(Только тот объект познается, который вовлечён в деятельность человека.)
Практика – целостная органическая система активной материальной деятельности людей, направленная на преобразование реальной действительности, осуществляющаяся в определенном социокультурном контексте. 
Практика, как и истина, процессуальна и может выступать в качестве и абсолютного критерия истины, и относительного.
В ходе практической деятельности человечество вырабатывает частные критерии для проверки истинности знания в той или иной области.


Заблуждение - это знание, не соответствующее своему предмету.
Виды заблуждений:
  • ложь;
  • ошибка;
  • иллюзия.
Истина и заблуждение в ходе развития познания могут перетекать друг в друга.



Источники:

воскресенье, 13 декабря 2015 г.

Проблема познаваемости мира

Познание - совокупность процессов,процедур и методов приобретения знаний о явлениях и закономерностях объективного мира.

Структура познавательной деятельности:

Цель: получение знаний о рассматриваемых предмете,его свойствах, структуре,составе, связях с другими предметами
Средства: наблюдение, анализ, эксперимент и другие методы,используемые в различных науках,а так же в научном познании
Результат: получение достоверного знания об изучаемом предмете.


Основные позиции познавательности мира 
Агностицизм:
  • Отрицает полностью или частично возможность познания мира;
  • Познание не дает достоверных знаний о мире.
Скептицизм:
  • Не отрицает принципиальную возможность познания мира;
  • Выражает сомнение в том, что все знания в мире носят достоверный характер.
Оптимизм:
  • Утверждает принципиальную познаваемость мира;
  • Утверждает принципиальную возможность получения достоверных знаний о мире.


Уровни познания: чувственный и рациональный.


Эмпирики- единственным источником познания являются чувства.
Рационалисты - чувственный опыт не может служить надежным источником знаний, ведь чувства часто нас обманывают,а потому их надо проверять разумом, логикой,следовательно,решающая роль принадлежит мышлению.

Чувственная форма познания:
  • Наглядность и предметность
  • Воспроизведение внешних сторон и свойств объекта
  • Осуществляется зрением, слухом, обонянием, осязанием, вкусом
  • Непосредственность
Рациональная форма познания:
  • Абстрактность и обобщенность
  • Воспроизведение объектов на основе внутренних закономерных связей и отношений
  • Способ отражения действительности,который осуществляется посредством мышления





воскресенье, 6 декабря 2015 г.

Личность, ее социализация и воспитание

Основные понятия:
Человек - существо, принадлежащее к человеческому роду, обладающее речью, сознанием высшими психическими функциями, способное создавать и использовать орудия в процессе общественного труда.
Индивид - единичный конкретный человек, рассматриваемый в качестве биосоциального существа.
Индивидуальность - уникальность, своеобразие, оригинальность качеств и свойств человека, отличающих его от окружающих людей
Личность - субъект сознательной деятельности, обладающий совокупностью социально значимых черт, свойств и качеств, которые он реализует в общественной жизни.
Воспитание - процесс целенаправленного воздействия на человека, которое призвано помочь ему овладеть социально-культурным опытом человечества.
Социализацияпроцесс становления личности, усвоения индивидом социального опыта и его преобразование в собственные ценности, установки, ориентации, а также их воспроизводство в ходе активного включения в социальную сферу.
Стадии социализации:
  • адаптация
  • стадия индивидуализации
  • стадия интеграции
  • трудовая социализация
  • послетрудовая социализация

Элементы структуры личности ( К.Платонов):

  • Низший уровень-биологический обусловленная подструктура.
  • Вторая подструктура-индивидуальные особенности психологических процессов человека.
  • Третья подструктура-индивидуальный социальный опыт.
  • Высший уровень-направленность личности.
Структура личности по З.Фрейду:

Структура личности по П.А.Баранову:







четверг, 26 ноября 2015 г.

Деятельность человека и ее виды

Деятельность - это форма активного отношения человека к окружающему миру, целью которой является его изменение и преобразование.

Характерные черты деятельности человека:
  • Сознательный характер: человек сознательно выдвигает цели деятельности и предвидит её результаты, продумывает наиболее целесообразные способы их достижения.
  • Продуктивный характер: направлена на получение результата (продукта).
  • Преобразующий характер: человек изменяет окружающий мир (воздействует на среду специально созданными средствами труда, которые усиливают физические возможности человека) и самого себя (человек сохраняет свою природную организацию неизменной, изменив в то же время свой образ жизни).
  • Общественный характерчеловек в процессе деятельности, как правило, вступает в разнообразные отношения с другими людьми.
Структура деятельности:
Субъект - тот, кто осуществляет деятельность.
Объект - то, на что непосредственно деятельность направлена.
Цель - осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлена деятельность.
Средства достижения – приемы, способы действий, деньги, орудия, предметы, приспособления, используемые для осуществления деятельности.
Действия - составляющие компоненты  деятельности.
Результат - соответствие мысленной модели (цели) и итогов деятельности (результат может отклоняться от цели или не полностью ей соответствовать, что определяется оптимальностью элемента в структуре деятельности).
Мотив- побудитель к деятельности.



Виды деятельности.
  • По способам деятельности:
Материальная деятельность — это создание материальных ценностей и вещей, которые необходимы для удовлетворения человеческих потребностей. Она включает в себя материально-производственную деятельность, связанную с преобразованием природы, и социально-преобразующую деятельность, связанную с преобразованием общества.
Духовная деятельность связана с изменением сознания людей, созданием научных, художественных, нравственных ценностей и идей. Она включает в себя познавательную, ценностно-ориентировочную и прогностическую деятельность.
Познавательная деятельность отражает действительность в научной и художественной форме, а также в мифах, сказаниях, религиозных учениях.
Ценностно-ориентировочная деятельность — это формирование мировоззрения человека и отношения его к окружающему миру.
Прогностическая деятельность представляет собой предвидение и осознанное планирование изменений существующей действительности.

  • По творческой роли деятельности:       
Репродуктивная деятельность (направленная на получение известного результата труда).    

Продуктивная деятельность (производство новых идей, способов достижения цели).


  • По характеру человеческой активности:


Созидательная деятельность - производство орудий труда, духовных ценностей.

Разрушительная деятельность - негативное воздействие на природу и общество.

  • По способу формирования человека как личности:
Игра — это особый вид деятельности, целью которого не является производство какого-нибудь материального продукта, а сам процесс — развлечение, отдых. Игра, как и искусство, предлагает некое решение в условной сфере, которое может быть использовано в дальнейшем в качестве своеобразной модели ситуации. Игра дает возможность моделировать конкретные жизненные ситуации.
Учение — вид деятельности, целью которого является приобретение человеком знаний, умений, навыков. Особенности учения состоят в том, что оно служит средством психологического развития человека. Учение может быть организованным и неорганизованным (самообразование).
Труд — вид деятельности, которая направлена на достижение практически полезного результата. Характерные черты труда: целесообразность, нацеленность на достижение конкретного результата, практическая полезность, преобразование внешней среды обитания.
Творчество — это вид деятельности, порождающей нечто качественно новое, никогда ранее не существовавшее.
Общение — это вид деятельности, при котором происходит обмен идеями и эмоциями (радость, удивление, гнев, страдание, страх и т. д.)

Виды общения

В зависимости от контингента участников:

  • Межличностное 
  • Личностно-групповое 
  • Межгрупповое
В зависимости от наличия промежуточных звеньев:
  • Непосредственное 
  • Опосредованное 
В зависимости от продолжительности контакта:
  • Кратковременное 
  • Длительное 
В зависимости от законченности:
  • Законченное 
  • Незаконченное (прерванное)

Источники:

вторник, 17 ноября 2015 г.

Человек как биосоциальное существо

Домашняя работа. Примеры биологической адаптации человека к природе.


1) Арктическим аборигенам присущи такие особенности, как высокая плотность сложения, крупная цилиндрическая грудная клетка, объемная костномозговая полость длинных костей. Повышена частота мускульного типа телосложения и увеличение толщины жировых складок, при крайней редкости астенических форм. Характерен повышенный уровень жирового и белкового обмена (вместе с этим - холестерина крови, гамма-глобулинов и т.п.). 
    Все это создает высокую теплопродукцию и низкую поверхность теплоотдачи, что может рассматриваться как приспособление к ведущему фактору среды - холодовому стрессу.

2) Для жителей континентальной зоны характерны укороченные пропорции тела, уплощенная грудная клетка, в среднем повышенное жироотложение и явное увеличение массы тела (все чаще встречаются грудной и брюшной конституциональные типы). Из физиологических признаков заметно понижение содержания минеральных веществ в скелете. Близкие черты присущи и жителям таежной зоны, но они отличаются, прежде всего, миниатюрностью и мезоморфностью сложения.

3)Морфофункциональный комплекс обитателей тропических широт весьма специфичен: вытянутая форма тела, его диспропорция и большая поверхность. Хотя длина тела значительно варьирует (см. выше), относительная поверхность тела (а, по сути - поверхность испарения) в любом случае очень велика. Значительно увеличено количество потовых желез кожи и интенсивность потоотделения. Характерно некоторое понижение уровня обменных процессов, сокращение синтеза эндогенных жиров. Жители влажных тропических лесов отличаются небольшими размерами тела и некоторой деминерализацией скелета.     
    Все эти признаки могут рассматриваться как явные приспособления к условиям жаркого и влажного климата. 

4) В условиях высокогорья, для которого характерен недостаток кислорода  и понижение температуры среды, формируются такие признаки как массивность скелета и крупные размеры длинных костей , цилиндрическая грудная клетка с высокой жизненной емкостью легких  Характерно высокое содержание гемоглобина в крови. В условиях высокогорья в целом менее интенсивно идут процессы роста и развития, позднее наступает старость, продолжительней жизненный цикл.
    Нетрудно убедиться в том, что эти особенности представляют собой приспособление к гипоксии, выступающей в сочетании с пониженной температурой среды.     

5) Население умеренной зоны, безусловно, не остается нейтральным по отношению к воздействию географической среды. По большинству морфологических и физиологических признаков оно занимает промежуточное положение между арктическими и тропическими группами.
     Межгрупповая и внутригрупповая изменчивость признаков здесь очень велика, а сама умеренная зона, по-видимому, вообще наиболее комфортна для современного человека, и предъявляет наименее жесткие требования к нашему организму.



Словарь определений по теме.

Человек - высшая степень развития живых организмов на Земле, субъект общественно-исторической деятельности и культуры.
Антропогенез - превращение животного в человека.
Социогенез - объединение в человеческое общество.
Антропосоциогенез - процесс происхождения, становления и эволюции человека в контексте общественного развития.
Сознание - высшая, свойственная только людям и связанная с речью функция мозга, заключающаяся в обобщённом и целенаправленном отражении действительности, в предварительном мысленном построении действий и предвидении их результатов, в самостоятельном регулировании и контролировании поведения.

Биологические особенности человека:
  • Прямостояние и прямохождение.
  • Свободные верхние конечности, используемые для изготовления и употребления орудий.
  • Высокоразвитый мозг.
  • Приспособленные к прямохождению системы внутренних органов.
Социальная природа человека:
  • Членораздельная речь.
  • Способность производить орудия труда.
  • Способность преобразовывать природную и социальную среду.
  • Способность меняться в результате самовоспитания, под воздействием собственных волевых усилий.
Источники:  


четверг, 15 октября 2015 г.

Проблема общественного прогресса

Прогресс - развитие человечества в направлении к лучшему, более совершенному состоянию.

Причина: потребности людей, в ходе реализации которых люди изменяют условия существования и самих себя.

Прогресс:

  • Эволюция - форма развития, движения в обществе и природе, основанная на непрерывном, постепенном и качественном изменении. Черты: постепенность, непрерывность, естественная обоснованность изменений, функциональная целостность процессов изменений, органический характер процессов развития.

  • Революция - форма развития, движения в природе и обществе, основанная на коренном, резком скачкообразном переходе от одного качественного состояния к другому. Черты: быстрота изменений, неорганический, сопровождающийся ломкой, характер процессов развития.
Противоречия прогресса:

  1. Нелинейность (прогресс человечества выглядит не как восходящая прямая, а как изломанная линия, в которой отражаются подъемы и спады, периоды позитивных сдвигов и попятные движения)
  2. Относительность тдельные изменения, одновременно происходящие в обществе, могут быть разнонаправленными: прогресс в одной области может сопровождаться регрессом в другой)
  3. Противоречивость (прогрессивные сдвиги в той или иной области зачастую имели, наряду с положительными, также и отрицательные последствия для общества)
  4. Цена скоренный прогресс нередко оплачивался слишком высокой ценой, когда в жертву прогрессу приносились целые поколения людей)

Регресс - процесс деградации, возврат к изжившим себя формам и структурам.
Реформы – это субъективный процесс, направленный на качественное изменение, преобразование, переустройство экономической, политической, социальной и духовной сфер общества.






Практикум. Задание 3.
Ф. Ницше: "Человечество не развивается в направлении лучшего, высшего... Прогресс - это просто современная, т.е. ложная идея. Европеец наших дней по своей ценности несравненно ниже европейца Ренессанса"

   Своим высказыванием Фридрих Ницше обращает наше внимание на противоречивость общественного прогресса - в одной области человечество прогрессирует, но это приводит к отрицательным последствиям в другой.
   Новые технологии и открытия сделали нашу жизнь проще, удобнее. Но нельзя не упомянуть, что люди стали менее развитыми духовно. Наша жизнь ограничивается одним компьютером, мы совсем забыли о немаловажных походах в театры, картинные галереи, музеи.
Современный человек живёт в виртуальном мире, совсем забыв о богатом разнообразии настоящего.
    Ницше упоминает эпоху Ренессанса(1300-1700 годы). Данная эпоха имеет мировое значение в истории европейской культуры, её отличительная черта - интерес к человеку и его деятельности. В то время в городах появлялись многочисленные культурные центры, активно набиравшие популярность у современников. Люди учились чувствовать и понимать литературные произведения, изобразительное искусство, архитектуру, музыку. Люди развивались духовно.
    Я частично согласна с мнением автора данного высказывания. Безусловно, благодаря техническим достижениям нам доступно огромное количество информации, мы легко можем контактировать с нужными нам людьми, будь они даже за тысячи километров. Но как раз из-за того, что мы всё можем получить , не вставая с дивана, многие становятся менее деятельными. Если некоторые люди благодаря прогрессом снятых с нас ограничений стали больше успевать: читать больше книг, больше посещать желаемые места, то другие, наоборот, не выходят из дома, ссылаясь на то, что всё ведь есть в интернете. Их жизнь ограничивается виртуальным миром. А это и есть часть той самой, "ложной" идеи, о которой говорит Ницше.


Источник

воскресенье, 4 октября 2015 г.

Многообразие путей и форм общественного развития

Схемы общественного развития:

  • Циклическая (исторические этапы общественного развития не заменяют друг друга по восходящей линии развития, а просто приходят на смену друг друга)
  • Линейно-восходящая (общество проходит ряд исторических, последовательных этапов, заменяющих друг-друга)
Цивилизационный подход отрицает единство всемирно-исторического процесса; заявляет о циклическом развитии каждой цивилизации; основой этого развития считается духовная культура. Типы цивилизаций:природные сообщества, восточные цивилизации; западные цивилизации.

Учёные: Н. Я. Данилевский, О. Шпенглер, А. Тойнби.

Достоинства:
  • позволяет глубоко изучить историю конкретных народов и обществ во всем их своеобразии;
  • ставит в центр исследования человека и его духовную жизнь;
  • позволяет обратить внимание на накопление духовных ценностей, непрерывность исторического процесса, показать взаимосвязи и преемственность национальных культур.
Недостаток:
  • невозможность увидеть единую историю человечества
Формационный подход. Общественно-экономическая формация это исторический тип общества, определяемый способом производства: противоречивым единством производительных сил и производственных отношений. Обострение противоречий между производительными силами и производственными отношениями разрешается в ходе социальной революции, которая приводит к новой общественно-экономической формации. Пять формаций: первобытнообщинная, рабовладельческая, феодальная, капиталистическая и коммунистическая, включающая социализм в качестве первого этапа.

Учёные: К. Маркс.
Достоинство:
  • Обобщал исторический опыт Европы
Недостаток:

  • Многообразие развития мира не позволяло распространить критерии формационного подхода на все государства
Стадиальный подход. Все народы проходят в своем развитии одни и те же стадии, но разными темпами, поэтому в современном мире сосуществуют общества, находящиеся на разных стадиях. Критерием выделения стадий является уровень развития техники и технологий.

Учёные: Д. Белл, У. Ростоу, О. Тоффлер.

1. Д. Белл. Теория постиндустриального общества.







2. У. Ростоу.



3. О. Тоффлер. Теория модернизации.






























Источники:
http://uchitobshestvoznanie.blogspot.ru/2011/09/blog-post_22.html

воскресенье, 27 сентября 2015 г.

Общество и природа


«Цель науки и техники, — подчеркивал Ф. Бэкон, — господство над природой».

Идеальная  жизнь  – жизнь в гармонии с природой. Но у современного общества есть стремление, от которого уже никуда не деться – стремление развиваться. А развиваем и используем мы технологии так, что не просто не гармонируем с природой, но и решительно её губим. Не говоря об огромном количестве заводов и фабрик, выбрасывающих ядовитые отходы, есть вещи, которые мы в силах изменить, но, возможно, мы даже не догадываемся  о них. У многих есть подобные фотографии с каких-либо праздников. Казалось бы, что плохого?
  А теперь посмотрим на пластиковые стаканы. Информацию о них мы можем посмотреть здесь . Разлагаясь, пластиковая посуда выделяет страшные вещества, которые отравляют почву, да и вообще всё вокруг.Посмотрев вокруг себя и вспомнив витрины магазинов, можно понять, что пластик используется везде. А ведь каждый человек в состоянии по возможности ограничить себя в покупках и использовании чего-либо из пластика.





Природа не храм, а мастерская. И человек в ней работник. Тургенев.

Природа появилась задолго до нас и смогла бы существовать сколько угодно и без человека.
Природа стала для нас естественной средой обитания. Она снабжает нас всем, что необходимо для жизни: кислородом; водой и пищей; тем, из чего человек всегда мог сделать укрытия.

Когда мы хотим оздоровиться, мы уезжаем подальше от цивилизации, туда, где нет ядовитых выбросов, и вокруг только лес, ручей и свежий воздух.

Но вот природа не может никуда сбежать от человека, ей никуда не деться от ядовитых отходов, наоборот, ей всегда приходится перерабатывать их.











Благодаря самой природе, человек обособился от неё. Без природы не было бы ни нас самих, ни наших жилищ и т.д. Именно природа всегда снабжала человека необходимыми ресурсами.

Нужно помнить, что, разрушая природу, мы сокращаем человечеству жизнь.


…Мы все уносимся вдаль на одной и той же планете — мы экипаж одного корабля. Антуан де Сент-Экзюпери